Muriel Pactat continue ce mois ci de nous initier au développement de l'enfant, en abordant aujourd'hui, pour finir, sa construction affective et sociale. Comme le mois dernier vous pouvez lui poser toutes vos questions en la retrouvant sur le "forum" où elle pourra aussi vous parler de son dernier bouquin

Le développement affectif et social :

La construction du fonctionnement cognitif de l'enfant va se faire grâce aux rapports qu'il établit avec les objets et les personnes.

A - Les débuts de la communication :

On sait très bien qu'en communication, l'aspect non verbal revêt une grande importance, c'est d'autant plus vrai chez le bébé qui ne possède pas encore la parole.
En effet, l'enfant utilise toutes les capacités sensorielles (posturale, visuelle, auditive, tactile, olfactive, gustative, etc.) dont il dispose pour entrer en relation avec son entourage social.

1) Visuelle :

C'est après la naissance qu'elle peut vraiment s'exercer et qu'elle se développe alors très rapidement. Le nouveau-né voit bien ( sa vision est nette mais avec peu d'accommodation) et il suit du regard les objets attractifs en mouvement lent.

2) Olfactive :

Le lien olfactif est déterminant dans l'attachement mère / enfant, il favorise le développement de l'enfant.

3) Gustative :

La réactivité de l'enfant s'exprime au travers des « réflexes gustofaciaux » qui montrent la distinction faite entre les 4 saveurs de base : salé, sucré, acide et amer.

L'échange mère / enfant au travers de la nourriture peut provoquer une relation facilitatrice ou au contraire inhibitrice.

4) Tactile :

Il n'est pas utile d'insister sur les effets apaisants et réconfortants pour l'enfant, lorsque sa mère le prend dans ses bras.

5) Auditive :

Les nouveaux nés sont capables de reconnaître la voix de leur mère et démontrent par une activité gestuelle le rapport privilégié qui s'est établi.

6) Acquisition du langage :

Cet apprentissage se fait jour après jour dans la relation mère/enfant. Quelles en sont globalement les étapes ?

- les premières productions vocales du nourrisson (pleurs, cris, sons végétatifs),

- vers le deuxième mois, les sons sont d'abord vocaliques ( voyelles a, e, i…) puis consonantiques ( g, r, t, m…),

- la naissance de l'intention de communiquer (regard de l'enfant, interpellation, etc…).

- les premiers mots, en raison de la petite taille du vocabulaire, l'enfant utilise le même mot pour plusieurs objets.

B - La construction de la personnalité :

Dans les premiers mois après sa naissance, le bébé est dans un état fusionnel avec sa mère. Progressivement il va sortir de cet état de symbiose pour construire, avec le temps, sa personnalité.

Cette progression se fait en plusieurs étapes décrites différemment par plusieurs auteurs, nous retiendrons ici la théorie de Spitz (4 étapes).

1) Le stade an-objectal ( 0 à 2 mois ) :

Il est difficile de comprendre qu'au début de la vie, l'enfant ne fait pas la distinction entre lui et l'extérieur ( représenté surtout par la mère), il englobe tous les aspects sensoriels et affectifs liés aux différentes situations.

C'est la période où il n'y a ni moi, ni non-moi.

2) Le stade de l'objet précurseur ( 2 à 6 mois ) :

C'est le début de la différenciation entre moi et l'extérieur.

3) Le stade objectal ( 6 à 12 mois ) :

Ce stade se caractérise par une différenciation totale entre le moi et le non-moi. La mère est perçue comme un objet total, à part entière, extérieur à l'enfant. La mère est reconnue comme objet libidinal, source de plaisir et de déplaisir.

Construction et socialisation de l'enfant.

4) Le stade des relations sociales différenciées ( 2 ème année) :

L'autonomie de l'enfant s'affirme et c'est la période où il s'oppose aux parents en disant « non ».

C) La genèse de la conscience de soi :

En dehors de la théorie de Spitz, la prise de conscience de soi est une étape importante pour l'enfant. Cette démarche l'amène inévitablement au stade du miroir.

Tous les auteurs ne s'accordent pas sur l'âge auquel l'enfant accède à cette conscience, il varierait de 6 à 30 mois. Elle correspond globalement au moment où l'enfant parlera de lui à la première personne : « je », en effet pour s'affirmer comme sujet.

Muriel Pactat