Lorsque nous dessinons, nous choisissons le stylo, le crayon, les motifs à représenter, leur grandeur, leur position, l'histoire qu'ils racontent, etc. C'est ainsi que notre dessin ne sera jamais identique à celui de notre voisin. Il est unique et il exprime notre personnalité.
Dans une analyse de dessins, il ne s'agit pas de juger selon notre système de valeurs personnel ou encore, de vouloir dicter une conduite. Une telle analyse serait subjective, d'autant plus qu'un trait de caractère comporte généralement un aspect positif et un aspect négatif. Par exemple, l'introversion favorise la réflexion, mais peut aussi aggraver l'anxiété, lorsque la personne manque de confiance en elle.
La prudence s'impose ; il est important d'étudier plusieurs dessins du même enfant, réalisés à la même époque. Dans un premier temps, il est nécessaire de sélectionner les éléments qui dominent et qui reviennent dans chaque dessin. Ensuite, il est utile de connaître les autres éléments plus discrets, plus rares et qui permettront de nuancer le portrait final.
Cette méthode d'analyse s'inspire d'une classification utilisée en graphologie et découverte par « Crépieux-Jamin ». Elle propose diverses composantes de la personnalité, le « tempérament », le « vécu affectif », les « caractéristiques de l'intelligence ». Il est important de replacer les significations de ces composantes dans le contexte et de toujours prendre en compte l'ensemble de la personnalité.
La façon dont un enfant trace les traits de ses dessins nous révèle son « tempérament ». L'étude de la « pression », de la « forme » et de la « vitesse » permet de le cerner.
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Ainsi, en ce qui concerne la "pression", un trait ferme est nourri est l'indice d'une vitalité forte, dynamique, favorable aux initiatives. Un trait plus mou est plus léger exprime une vitalité plus faible, fatigable. Il y a différents degrés entre les traits "fermes et mous"ou "nourris et légers" et autant de significations psychologiques.
- La "forme", lorsqu'elle est "irrégulière avec un geste contenu" est le signe d'un tempérament impressionnable, d'une grande sensibilité émotionnelle cachée. Elle favorise un grand sérieux dans les activités. Par contre, une forme "régulière avec un geste calme" nous parle d'un tempérament beaucoup moins impressionnable, plus serein et capable de plus de sang-froid. Elle est associée à un bon dynamisme et, dans le graphisme, à un trait ferme et nourri.
- La "vitesse" est l'étude de la rapidité du mouvement, plus ou moins régulière. (Elle peut être perturbée par les émotions ou par un certain "laisser-aller").
Par exemple, un "trait rapide au geste irrégulier et contrôlé" nous parle de dynamisme, d'efficacité, d'esprit d'initiatives. Mais un trait "très rapide, précipité, au geste régulier, mais mouvementé" est l'indice d'un grand dynamisme favorable à l'action, aux initiatives. Mais, cette précipitation manque de réflexion, de pondération.
Les « constances physiologiques » restent les mêmes durant toute la vie. Nous en héritons à la naissance. (Voir à ce propos, le tempérament )
Par contre, le « vécu affectif » se transforme. Il évolue, influencé par le milieu et par les choix de vie. Il tend vers une plus grande maturité. Il se transforme, évolue en s'aidant des outils tempéramentaux. Ainsi, les mêmes buts pourront se réaliser de façons multiples et uniques.
« Pulver », un graphologue suisse propose « le symbolisme du champ graphique » pour explorer ce « vécu affectif » :
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Le mouvement vers la « droite » exprime l'avenir, les buts, l'autre, l'extraversion, les capacités d'initiatives.
- Le mouvement vers la « gauche » indique le passé, le repli sur soi, la réflexion, l'expérience, l'hésitation, la protection de soi.
- Le mouvement « bas-haut » est un mouvement de la matière vers l'esprit.
L'intensité exagérée d'un mouvement vers la droite, la gauche, le haut ou le bas est significative d'un déséquilibre, d'une souffrance.
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Par exemple, la position "centre tendance droite"est une recherche d'équilibre, chez le dessinateur, avec les autres. Il se fixe des buts et il construit avec son entourage. Plus à "droite" la position exprime une recherche d'autorité, parfois avec une mère insécurisante. L'enfant a plus besoin d'autrui et se montre plus égoïste, plus possessif.
- La position "centre tendance gauche" est aussi une recherche d'équilibre avec les autres. Mais l'enfant prend le temps d'une réflexion, tient compte des expériences du passé, est plus introverti. Il a besoin d'un environnement protecteur, tout en étant indépendant. Plus à "gauche", il est plus replié sur lui-même et il reste dépendant du passé, de sa mère.
- L'intensité exagérée d'une position "haut" est le signe d'une perte ou d'un manque du sens des réalités; il s'agit d'une surcompensation, d'un très grand désir de s'imposer à autrui, de montrer sa valeur.
Pour qu'un rêve devienne réalité, il faut parfois des années d'apprentissage pour le réaliser. Ces années seront riches d'expériences réussies ou moins réussies, qui favoriseront la découverte des limites, des possibilitées du monde réel. Les dessins des enfants se transforment lorsqu'ils différencient l'imaginaire et la réalité.
Lorsque le dessin est de 1/4 par rapport à la hauteur de la feuille, l'enfant manque de confiance en lui, il est timide et dépendant. Si le dessin est d'une hauteur 2/4, le jeune dessinateur est simplement modeste. Il ne cherche pas à se faire remarquer ; cette retenue, ce souci de contrôle favorise la réflexion.
La hauteur d'un motif, bonhomme, maison, animal, etc. exprime une bonne adaptation au milieu, lorsqu'elle est d'environ 3/4h. de la feuille. Plus haute, soit le 4/4, on retrouve l'indice d'un grand besoin d'êtrre remarqué et de s'affirmer, comme dans la position "très haute".
La "forme" est importante dans le "vécu affectif", comme dans l'étude du "tempérament" :
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Les trait arrondis parlent de douceur, de souplesse, de tendresse, d'amabilité, de féminité, d'imagination.
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Les trait plus droits et anguleux impliquent plus de fermeté, de rigueur, d'autorité, de virilité, parfois de rigidité, de dureté.
Quelques exemples (voir aussi : vécu affectif ):
Forme arrondie
Forme anguleuse |
Trait ferme et léger
Trait ferme et léger |
Enfant affectueux qui a ses idées et qui est capable de résister longtemps.
Enfant peu affectueux et idéaliste |
Forme arrondie
Forme anguleuse |
Trait ferme et nourri
Trait ferme et nourri |
Enfant affectueux et bien intégré, qui défend ses idées avec gentillesse.
Enfant combatif, exigeant et peu compréhensif. |
L'enfant se réalisera avec ses outils tempéramentaux et la qualité de son "vécu affectif. Il s'épanouira d'autant mieux, s'il peut être lui-même. Mais, pour une même personnalité, le niveau de l'intelligence favorisera plus ou moins la réussite des buts. Généralement, l'enfant connaît ses limites.
Le dessin d'un "bonhomme" nous montre l'identification de l'enfant à l'être humain, son vécu affectif et sa maturation sensori-motrice. Les enfants procèdent de façon identique dans l'apprentissage du dessin d'un "bonhomme". Et, c'est en comparant la réalisation d'un enfant à beaucoup d'autres du même âge que "Goodenough" a pu estimer la différence, le niveau.
En résumé, cette évolution est la suivante: gribouillage - bonhomme tétard - bonhomme tentacules - ajout de détails, de vêtements - bonhomme de profil - choix de couleurs et proportions toujours plus réalistes.
Lorsque les éléments du dessin sont reconnus comme des parties du corps humain, ils valent un point. Par exemple, la tête, les jambes, les bras, etc. mais aussi, un vêtement plus ou moins complet, le nombre correct de doigts, etc.
Le nombre de points additionnés correspond à l'âge mental. Le niveau de l'enfant (QI) est trouvé en fonction de son âge mental divisé par son âge réel x 100.
Pour que l'enfant utilise au mieux ses possibilités et s'intègre avec aisance, il est nécessaire de connaître également l'expression de son intelligence.
Il s'agit de découvrir si le dessin est bien organisé, soigné et le fait d'un esprit clair ou moins clair. Il est également important de retrouver les conséquences du « tempérament » et du « vécu affectif » dans l'expression de l'intelligence.
Par exemple, un enfant dynamique et impatient ne prendra pas le temps de réfléchir. Par contre, face aux imprévus, il saura faire preuve d'opportunité. Il existe des métiers et des hobbys pour toutes les personnalités. Il est donc important de bien connaître et comprendre un enfant. Mais, ce n'est pas toujours indispensable, car s'il est suffisamment libre dans ses choix, il saura s'affirmer de lui-même.
La culture favorise le développement de l'intelligence et par les connaissances acquises élève le niveau (Voir ici à ce propos). Mais,
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l'enfant qui privilégie le raisonnement logique sera toujours plus doué dans l'étude des math
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l'enfant qui a une âme d'artiste se révèlera et s'épanouira avec plus de réussite, dans un domaine artistique.
Dans le portrait de l'enfant, il est nécessaire de valoriser les capacités de l'enfant, sans négliger ses problèmes. Il faut tenir compte de ses besoins et trouver les points forts qui lui permettront de surmonter ses difficultés.
Il n'est pas question de décourager l'enfant ou ses parents, mais de les aider à mieux se comprendre, mieux se connaître pour favoriser le développement et l'épanouissement de l'enfant. (Voir ici pour analyser un dessin)
Claude Kocher
Site internet : www.enfance-dessins-et-personnalites.ch
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Pour approfondir, l'auteur vous conseille quelques grands classiques (avec : ) :
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